Petite (grande) victoire!!

Depuis le début de l'année scolaire je travaille d'arrache-pied avec Juliette afin qu'elle réussisse son année scolaire.

Juliette n'est pas un cancre en classe. Elle est brillante, ça transparaît dans toutes les matières... sauf le français.

C'est sa bête noire.

Elle a beau travail, étudier et réviser, l'autographe des mots ne s'imprime pas dans sa mémoire.

Depuis l'an dernier, nous avons eu une approche phonologique des mots.

Juliette a une excellente mémoire de tous les sons et des lettres qui s'y rattachent.

Par exemple le son "Ê" a plusieurs orthographes possibles : ai, ei, è, ê & et.

Ça elle est capable de le dire. Mais quand vient le temps d'inclure ces sons dans les mots, elle ne parvient pas à trouver le bon orthographe. 

Sa mémoire globale fonctionne mal encore.

D'ailleurs, nous travaillons sur la reconnaissance des mots usuels les plus fréquents régulièrement afin qu'en lecture elle puisse les reconnaître tout de suite, sans passer par la voie de décodage syllabique des mots. Il faut absolument qu'elle augmente son débit de lecture si elle veut s'en sortir.

Ajoutez à tout ça une probable dyslexie (ou dysorthographie)....

À l'école, plusieurs accommodements (très raisonnables, je vous l'assure) sont mis en place pour bien évaluer ses connaissances sans la pénaliser pour ses troubles de lecture et d'écriture.

On lui permet, en compréhension de lecture par exemple, de surligner les questions de couleurs différentes et d'aller surligner avec la couleur appropriée la réponse dans le texte. Ce qui lui évite l'interminable et inefficace transcription de la réponse.

Je me demandais la semaine dernière, si tous les efforts que nous mettions sur l'apprentissage des mots de dictées étaient utiles et nécessaires.

Avant les fêtes, nous avions beau revoir les de dictées par toutes les voies d'apprentissage possible 6 jours semaine et notre travaille était rarement récompensé par une belle note.

Je me demandais sérieusement, où nous devions mettre l'emphase.

Mais voilà, vendredi matin, le téléphone sonne et Juliette nous annonce au bout de la ligne qu'elle a fait sa première dictée parfaite!!

Aucune faute. Bien écrite. Structurée.

Son ortho-pédagogue était tellement fière d'elle qu'elle lui a permit de nous téléphoner.

C'était une belle victoire. La première. J'espère d'une longue série de petites réussites.

P.S. Vous avez peut-être remarqué que je parle de nos efforts, de notre travail... Je m'inclus dans ces efforts et travaux, car nous faisons équipe Juliette et moi. Les réussites ne m'appartiennent pas totalement, j'en prends la fierté et laisse tout le mérite à Juliette.

Et quand on passe à côté, je me dis que nous n'avons pas assez travaillé ou que je devrai trouver une nouvelle méthode de travail. 

Je me sens très responsable de sa réussite scolaire.